O texto retrata as dificuldades dos docentes de usar e desenvolver suas criatividades, saber lidar com os problemas que surgem é o primeiro passo para melhorar o aprendizado, assim como autoquestionar suas atitudes e auto avaliar seus métodos são procedimentos que modificam a forma de pensar e desenvolve a capacidade de autocrítica. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio.
A pesquisa formativa tem várias características importantes para trabalhar com os alunos, algumas delas são: a realização da tarefa social, concreta, pelos alunos, a partir de um tema ou unidade de estudo, os estudantes são levados a refletir primeiramente sobre as possíveis causas da existência do problema em estudo, o estudo é a investigação propriamente dita, os estudantes se organizam tecnicamente para buscar as informações que necessitam sobre o problema, onde quer que elas se encontrem, desenvolvem a crítica e criatividade, elaboram as possíveis soluções. Para que o processo seja efetivo, é necessário desenvolver essas etapas, criando um ciclo pedagógico onde todos têm a oportunidade de aprender por si e através do outro a partir da realidade vivida.
No contexto escolar o assunto “pesquisa” é constantemente abordado, sendo ele peça fundamental para que ocorra o aprendizado por meio de filtragem de informações. É considerado que essa seleção de dados pode ser feita facilmente com conhecimentos pré estabelecidos do professor, sendo esse saber algo vantajoso para se iniciar uma pesquisa.
O texto multimodal é uma resultado bastante positivo de uma pesquisa bem feita, hoje o profissional que adota esse tipo de construção de documento esta um passo a frente dos demais colegas. Diferentemente do conceito de texto comum que tem como foco apenas a palavra, escrita, a leitura e apresentação de um texto multimodal proporciona muito mais atrativos que podem harmonizar melhor o entendimento e assim a aprendizagem.De acordo com Barbosa & Souza (2006), o ensino dessa competência linguística primava por práticas mecânicas de reprodução, focando em atividades que priorizavam a localização, a extração e, em especial, a reescrita de pequenos fragmentos/trechos de textos. Ora, o ato de ler pautava-se, única e exclusivamente, no plano verbal exposto na superfície do texto. Excluía-se, assim, a linguagem não-verbal e uma gama de elementos discursivos que compõem o plano visual.
A pesquisa não deve ser uma cópia e nem um “mix” da internet a pesquisa tem que ser coerente e não fugir da originalidade, para fazer uma boa pesquisa é preciso compreender o que esta lendo e extrair do texto o objetivo principal, pois quando o aluno se interessa pela leitura com certeza ele vai desenvolver uma boa pesquisa.
Por falta de interesse na leitura na maioria das vezes os alunos só fazem cópia do texto, só tira as partes que eles acham mais interessantes e fazem uma mistura de palavras que nem sempre tem um bom resultado além de não atingir o objetivo de uma pesquisa.
Uma boa prática de pesquisa consiste em estabelecer um hábito de elaborar uma pesquisa consistente, sendo que para isso é preciso comprometimento do pesquisador, fazendo do não entendimento de certo assunto algo incentivador para a busca de mais subsídios para construir um argumento solido. Com esse princípio educativo e formativo deve ter uma boa dinâmica e conjuntos de critérios e orientações a respeito de como pode ser arquitetada a busca de informações.
É acreditado que o professor deve ser um espelho para o alunado dessa forma os docente deve adotar práticas de pesquisa que não fuja da linha do conhecimento pretendido, assim focando e estreitando sua escrita e leitura. Uma prática de pesquisa só é adquirida em consonância a estimulação do individuo para com o tema a ser pesquisado.
GRUPO 5
Alessandro Rogério Zanette
Allan Carvalho Rocha
Janaina Silvéria Vieira França
Marli Borges da Costa
-O texto apresenta as características que devem ter a pesquisa formativa, sugiro que discorram um pouco mais sobre como é realizada a pesquisa no contexto da escola e também as sugestões de ações imediatas para implementar a prática da pesquisa como principio educativo formativo. Também não está presente a metodologia de trabalho colaborativo ( textos com cores diferentes ) -A formatação do texto está ok. -o texto deve ter no mínimo 2 laudas. abraços Izabel
Bom dia grupo 5
postem o texto de acordo com as orientações( em arquivo formato Word, 2 a 3 laudas etc), a data era 30/05; temos esta semana para as devolutivas e vocês estão de folga até semana que vem. ok Izabel 01/06 Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 5. METODOLOGIA PARA QUEM QUER APRENDER O texto retrata as dificuldades dos docentes de usar e desenvolver suas criatividades, saber lidar com os problemas que surgem é o primeiro passo para melhorar o aprendizado, assim como autoquestionar suas atitudes e auto avaliar seus métodos são procedimentos que modificam a forma de pensar e desenvolve a capacidade de autocrítica. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio. A pesquisa formativa tem várias características importantes para trabalhar com os alunos, algumas delas são: a realização da tarefa social, concreta, pelos alunos, a partir de um tema ou unidade de estudo, os estudantes são levados a refletir primeiramente sobre as possíveis causas da existência do problema em estudo, o estudo é a investigação propriamente dita, os estudantes se organizam tecnicamente para buscar as informações que necessitam sobre o problema, onde quer que elas se encontrem, desenvolvem a crítica e criatividade, elaboram as possíveis soluções. Para que o processo seja efetivo, é necessário desenvolver essas etapas, criando um ciclo pedagógico onde todos têm a oportunidade de aprender por si e através do outro a partir da realidade vivida. A pesquisa não deve ser uma cópia e nem um “mix” da internet a pesquisa tem que ser coerente e não fugir da originalidade, para fazer uma boa pesquisa é preciso compreender o que esta lendo e extrair do texto o objetivo principal, pois quando o aluno se interessa pela leitura com certeza ele vai desenvolver uma boa pesquisa. Por falta de interesse na leitura na maioria das vezes os alunos só fazem cópia do texto, só tira as partes que eles acham mais interessantes e fazem uma mistura de palavras que nem sempre tem um bom resultado além de não atingir o objetivo de uma pesquisa. Uma boa prática de pesquisa como princípio educativo e formativo deve ter uma boa dinâmica e conjuntos de critérios e orientações a respeito de como deve ser feita a pesquisa. Acreditamos que antes do professor levar o aluno para o laboratório de pesquisa ele deve estimular o aluno sobre o tema a ser pesquisado.
GRUPO 5 Alessandro Rogério Zanette Allan Carvalho Rocha Janaina Silvéria Vieira França Marli Borges da Costa
O texto retrata as dificuldades dos docentes de usar e desenvolver suas criatividades, saber lidar com os problemas que surgem é o primeiro passo para melhorar o aprendizado, assim como autoquestionar suas atitudes e auto avaliar seus métodos são procedimentos que modificam a forma de pensar e desenvolve a capacidade de autocrítica. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio.
A pesquisa formativa tem várias características importantes para trabalhar com os alunos, algumas delas são: a realização da tarefa social, concreta, pelos alunos, a partir de um tema ou unidade de estudo, os estudantes são levados a refletir primeiramente sobre as possíveis causas da existência do problema em estudo, o estudo é a investigação propriamente dita, os estudantes se organizam tecnicamente para buscar as informações que necessitam sobre o problema, onde quer que elas se encontrem, desenvolvem a crítica e criatividade, elaboram as possíveis soluções. Para que o processo seja efetivo, é necessário desenvolver essas etapas, criando um ciclo pedagógico onde todos têm a oportunidade de aprender por si e através do outro a partir da realidade vivida.
No contexto escolar o assunto “pesquisa” é constantemente abordado, sendo ele peça fundamental para que ocorra o aprendizado por meio de filtragem de informações. É considerado que essa seleção de dados pode ser feita facilmente com conhecimentos pré estabelecidos do professor, sendo esse saber algo vantajoso para se iniciar uma pesquisa.
O texto multimodal é uma resultado bastante positivo de uma pesquisa bem feita, hoje o profissional que adota esse tipo de construção de documento esta um passo a frente dos demais colegas. Diferentemente do conceito de texto comum que tem como foco apenas a palavra, escrita, a leitura e apresentação de um texto multimodal proporciona muito mais atrativos que podem harmonizar melhor o entendimento e assim a aprendizagem.De acordo com Barbosa & Souza (2006), o ensino dessa competência linguística primava por práticas mecânicas de reprodução, focando em atividades que priorizavam a localização, a extração e, em especial, a reescrita de pequenos fragmentos/trechos de textos. Ora, o ato de ler pautava-se, única e exclusivamente, no plano verbal exposto na superfície do texto. Excluía-se, assim, a linguagem não-verbal e uma gama de elementos discursivos que compõem o plano visual.
A pesquisa não deve ser uma cópia e nem um “mix” da internet a pesquisa tem que ser coerente e não fugir da originalidade, para fazer uma boa pesquisa é preciso compreender o que esta lendo e extrair do texto o objetivo principal, pois quando o aluno se interessa pela leitura com certeza ele vai desenvolver uma boa pesquisa.
Por falta de interesse na leitura na maioria das vezes os alunos só fazem cópia do texto, só tira as partes que eles acham mais interessantes e fazem uma mistura de palavras que nem sempre tem um bom resultado além de não atingir o objetivo de uma pesquisa.
Uma boa prática de pesquisa consiste em estabelecer um hábito de elaborar uma pesquisa consistente, sendo que para isso é preciso comprometimento do pesquisador, fazendo do não entendimento de certo assunto algo incentivador para a busca de mais subsídios para construir um argumento solido. Com esse princípio educativo e formativo deve ter uma boa dinâmica e conjuntos de critérios e orientações a respeito de como pode ser arquitetada a busca de informações.
É acreditado que o professor deve ser um espelho para o alunado dessa forma os docente deve adotar práticas de pesquisa que não fuja da linha do conhecimento pretendido, assim focando e estreitando sua escrita e leitura. Uma prática de pesquisa só é adquirida em consonância a estimulação do individuo para com o tema a ser pesquisado.
GRUPO 5
Alessandro Rogério Zanette
Allan Carvalho Rocha
Janaina Silvéria Vieira França
Marli Borges da Costa
-O texto apresenta as características que devem ter a pesquisa formativa, sugiro que discorram um pouco mais sobre como é realizada a pesquisa no contexto da escola e também as sugestões de ações imediatas para implementar a prática da pesquisa como principio educativo formativo. Também não está presente a metodologia de trabalho colaborativo ( textos com cores diferentes )
-A formatação do texto está ok.
-o texto deve ter no mínimo 2 laudas.
abraços
Izabel
Bom dia grupo 5
postem o texto de acordo com as orientações( em arquivo formato Word, 2 a 3 laudas etc), a data era 30/05; temos esta semana para as devolutivas e vocês estão de folga até semana que vem. ok Izabel 01/06
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 5.
METODOLOGIA PARA QUEM QUER APRENDER
O texto retrata as dificuldades dos docentes de usar e desenvolver suas criatividades, saber lidar com os problemas que surgem é o primeiro passo para melhorar o aprendizado, assim como autoquestionar suas atitudes e auto avaliar seus métodos são procedimentos que modificam a forma de pensar e desenvolve a capacidade de autocrítica. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio.
A pesquisa formativa tem várias características importantes para trabalhar com os alunos, algumas delas são: a realização da tarefa social, concreta, pelos alunos, a partir de um tema ou unidade de estudo, os estudantes são levados a refletir primeiramente sobre as possíveis causas da existência do problema em estudo, o estudo é a investigação propriamente dita, os estudantes se organizam tecnicamente para buscar as informações que necessitam sobre o problema, onde quer que elas se encontrem, desenvolvem a crítica e criatividade, elaboram as possíveis soluções. Para que o processo seja efetivo, é necessário desenvolver essas etapas, criando um ciclo pedagógico onde todos têm a oportunidade de aprender por si e através do outro a partir da realidade vivida.
A pesquisa não deve ser uma cópia e nem um “mix” da internet a pesquisa tem que ser coerente e não fugir da originalidade, para fazer uma boa pesquisa é preciso compreender o que esta lendo e extrair do texto o objetivo principal, pois quando o aluno se interessa pela leitura com certeza ele vai desenvolver uma boa pesquisa.
Por falta de interesse na leitura na maioria das vezes os alunos só fazem cópia do texto, só tira as partes que eles acham mais interessantes e fazem uma mistura de palavras que nem sempre tem um bom resultado além de não atingir o objetivo de uma pesquisa.
Uma boa prática de pesquisa como princípio educativo e formativo deve ter uma boa dinâmica e conjuntos de critérios e orientações a respeito de como deve ser feita a pesquisa. Acreditamos que antes do professor levar o aluno para o laboratório de pesquisa ele deve estimular o aluno sobre o tema a ser pesquisado.
GRUPO 5
Alessandro Rogério Zanette
Allan Carvalho Rocha
Janaina Silvéria Vieira França
Marli Borges da Costa